ฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ เว็บตรง เมื่อไม่กี่สัปดาห์ก่อน ผมได้เขียนบทความเรื่อง ” The case for developmental university ” สำหรับUniversity World Newsซึ่งจนถึงตอนนี้ได้รับการตอบกลับทั้งหมด 33 รายการจากบุคคลในส่วนต่างๆ ของโลก
การใช้มหาวิทยาลัยกานาเป็นกรณีศึกษา อาร์กิวเมนต์หลักของบทความนี้คือ
แอฟริกาต้องการมหาวิทยาลัยด้านการพัฒนามากกว่ามหาวิทยาลัยคลาสสิกที่ครอบงำภูมิประเทศการศึกษาระดับอุดมศึกษาในทวีปนี้
มหาวิทยาลัยแห่งการพัฒนาอาจถูกกำหนดให้เป็นหนึ่งเดียวกับขอบฟ้าที่ขยายออกไปซึ่งส่งเสริมความร่วมมือกับสถาบัน หน่วยงาน และผู้มีส่วนได้ส่วนเสียจากภายนอกหลายแห่งในบทบาทของมหาวิทยาลัยในฐานะผู้กำเนิดและเผยแพร่ความรู้เพื่อวัตถุประสงค์ในการพัฒนาประเทศ
มหาวิทยาลัยแห่งการพัฒนาต้องการการสนับสนุนและข้อมูลจากเครือข่ายของสถาบันภายนอกและผู้มีส่วนได้ส่วนเสียในการกำหนดและดำเนินการตามแนวคิด ยุทธศาสตร์ และการวิจัยเพื่อการพัฒนาระดับชาติ
เพื่อความชัดเจน ควรสังเกตว่าการเปลี่ยนผ่านไปสู่สถานะการพัฒนาไม่ได้ชี้ให้เห็นถึงการละทิ้งอุดมคติของมหาวิทยาลัยแบบคลาสสิกโดยสิ้นเชิง เช่น การไต่ถามและวิเคราะห์เชิงวิพากษ์ เสรีภาพทางปัญญา ความซื่อสัตย์และความอดทน ความร่วมมือระหว่างคณะ และมนุษยนิยม นั่นจะเท่ากับการทิ้งทารกด้วยน้ำอาบ
ตรงกันข้าม อุดมการณ์เหล่านี้มีบทบาท ความเกี่ยวข้อง และความหมายใหม่ภายใต้ความมุ่งหมายของมหาวิทยาลัยแห่งการพัฒนา
นอกจากนี้ การรวมการพัฒนาคำเป็นส่วนหนึ่งของชื่อมหาวิทยาลัยหรือพันธกิจหรือคุณค่าของมหาวิทยาลัย ไม่ได้ทำให้มหาวิทยาลัยนี้เป็นมหาวิทยาลัยแห่งการพัฒนาเสมอไป เป็นสิ่งที่มหาวิทยาลัยมีส่วนสนับสนุนในความสัมพันธ์กับเป้าหมายการพัฒนาประเทศที่ทำให้มหาวิทยาลัยเป็นมหาวิทยาลัยแห่งการพัฒนาได้อย่างแน่นอน
ผู้อ่านบางคนที่ตอบได้แบ่งปันเอกสารที่คล้ายคลึงกันในประเด็นของมหาวิทยาลัยการพัฒนา
ในขณะที่คนอื่นๆ อีกหลายคนตั้งคำถามและแสดงความคิดเห็นเชิงวิพากษ์ ฉันวิเคราะห์และจัดหมวดหมู่เป็นหัวข้อเพื่อประโยชน์ของผู้อ่านที่ไม่ได้เป็นองคมนตรีในการติดต่อสื่อสาร หัวข้อเหล่านี้ประกอบด้วยภาษาของการเรียนการสอน, เงินทุน, การเติบโตของการรับเข้าเรียนอย่างรวดเร็ว, คุณค่าของความรู้, ทักษะการได้งานของผู้สำเร็จการศึกษา และแนวทางสำหรับการเปลี่ยนผ่านไปสู่มหาวิทยาลัยที่กำลังพัฒนา
ภาษาที่ใช้ในการเรียนการสอนและการเรียนรู้
ภาษาอาณานิคม (อาหรับ อังกฤษ ฝรั่งเศส และโปรตุเกส) ใช้สำหรับการเรียนการสอนในมหาวิทยาลัยในแอฟริกา ผู้สื่อข่าวชี้ให้เห็นว่าภาษาอาณานิคมเหล่านี้ไม่ใช่ภาษาแม่ของนักศึกษามหาวิทยาลัยในแอฟริกาส่วนใหญ่ และด้วยเหตุนี้จึงมักเป็นผู้ใช้ที่ไร้ความสามารถของภาษาเหล่านั้น
ดังนั้น จะเป็นความท้าทายอย่างมากสำหรับอาจารย์และนักศึกษาที่จะกำหนดให้หลักสูตรระดับปริญญาตรีทั้งหมดมุ่งเน้นไปที่การวิจัย เนื่องจากการวิจัยต้องการความสามารถทางภาษาสูง
ในมหาวิทยาลัยกำลังพัฒนา เช่นเดียวกับในมหาวิทยาลัยคลาสสิก นักศึกษาระดับปริญญาตรีปีแรกควรเรียนรู้ที่จะเขียน อ่าน และนำเสนอแนวคิดของตนได้ดีขึ้น ทักษะการใช้เหตุผลเชิงวิพากษ์และเหตุผล ความสามารถในการวิเคราะห์และวิเคราะห์เชิงวิพากษ์ และการแก้ปัญหาเชิงสำนึกจะถูกสร้างขึ้นในหลักสูตรระดับปริญญาตรีปีแรกซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการเตรียมนักศึกษาสำหรับหลักสูตรที่เน้นการวิจัยในปีที่สอง สามและสี่
เนื่องจากการวิจัยมีทั้งแบบใช้ภาษาและต้องใช้ความรู้ความเข้าใจ จึงควรวางระบบสนับสนุนเพื่อช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะการเขียน การอ่าน และการนำเสนออย่างมีประสิทธิภาพในปีแรก มีหลายรุ่นเพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้
อย่างไรก็ตาม เนื่องจากนักเรียนที่เข้าศึกษาในมหาวิทยาลัยส่วนใหญ่มาจากโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย มหาวิทยาลัยพัฒนาการของแอฟริกาจึงควรคิดค้นวิธีที่สร้างสรรค์เพื่อมีส่วนในการเตรียมนักเรียนเหล่านี้ก่อนเข้ามหาวิทยาลัย ฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ เว็บตรง
