ไฮโลออนไลน์ การวิจัยในแอฟริกาใต้ในช่วงแปดปีที่ผ่านมาได้จัดกลุ่มมหาวิทยาลัยออกเป็นกลุ่มๆ ตามตัวชี้วัดประสิทธิภาพ มันทำให้เห็นถึงความมั่นคงในระยะยาวและพลวัตในระยะสั้นในระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาและมีส่วนทำให้เกิดการอภิปรายเกี่ยวกับความแตกต่าง
ศูนย์เพื่อการปฏิรูปการศึกษาระดับอุดมศึกษา (CHET) เป็นผู้สนับสนุนและสนับสนุน
‘การอภิปรายเกี่ยวกับความแตกต่าง’ ในการศึกษาระดับอุดมศึกษาของแอฟริกาใต้ งวดล่าสุดเป็นการสัมมนาที่จัดขึ้นเมื่อวันที่ 24 มกราคม 2556 ที่เมืองเคปทาวน์
การสนับสนุนสัญญาณของ CHET ในการอภิปรายคือการสร้างชุดของตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพ โดยเริ่มต้นจากการวิจัยและตัวบ่งชี้ที่เกี่ยวข้องกับการวิจัยเป็นหลัก ซึ่งแสดงให้เห็นเป็นครั้งแรกที่การกระจายของมหาวิทยาลัยของประเทศ เผยให้เห็นกลุ่มสถาบันที่แตกต่างกัน
การจัดกลุ่มนี้คล้ายกับการจัดกลุ่มที่ผลิตโดยศาสตราจารย์ Johann Mouton ผู้อำนวยการศูนย์วิจัยการประเมิน วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (CREST) ที่มหาวิทยาลัย Stellenbosch และกลุ่มวิจัยที่ใช้โดย Department of Higher Education and Training’s (DHET) .
คุณธรรมอันยิ่งใหญ่ประการแรกของการรวมกลุ่มมหาวิทยาลัยคือการแสดงเสถียรภาพของกลุ่มในช่วงเวลาหนึ่ง คุณธรรมประการที่สองซึ่งขัดแย้งกันคือการสร้างพลวัตที่มองเห็นได้ในกลุ่ม แสดงให้เห็นว่าแต่ละสถาบันกำลังเคลื่อนขึ้นหรือลง หรือย้ายเข้าไปอยู่ในกลุ่มที่อยู่ด้านบนหรือลดลงไปอยู่ด้านล่าง
เป็นที่เข้าใจได้ว่าสถาบันที่ไม่ได้อยู่ในกลุ่ม ‘ระดับบนสุด’ ได้ทำการวิเคราะห์เพื่อชี้ให้เห็นถึงจุดอ่อนของพวกเขา ซึ่งในขณะที่พวกเขาเครียดได้อย่างรวดเร็ว ไม่ได้เกิดขึ้นเองทั้งหมด มีประโยชน์เหมือนเดิม การจัดกลุ่มประเภทนี้มักจะเกี่ยวข้องกับการจัดอันดับ และปัญหาของการจัดอันดับโดยทั่วไป
สำหรับการสัมมนาเมื่อเดือนที่แล้ว CHET ได้จัดทำชุดตัวชี้วัดที่กว้างขึ้นและแนบเข้ากับสถาบันที่อยู่ในหมวดหมู่ ‘มหาวิทยาลัย’, ‘ครอบคลุม’ และ ‘มหาวิทยาลัยเทคโนโลยี’ ที่จัดสรรไว้ล่วงหน้า ตัวชี้วัดเหล่านี้คือ:
• หมายเลขการลงทะเบียนระดับปริญญาตรีและสูงกว่าปริญญาตรี
• จำนวนคณาจารย์ตามตำแหน่ง
• จำนวนคณาจารย์ประจำที่มีปริญญาเอก
• จำนวนผลงานวิจัย
• จำนวนนักศึกษาปริญญาเอกและบัณฑิต
ทบทวนความแตกต่าง
ในการนำเสนอของเขา เอียน บันติง ศาสตราจารย์กิตติคุณ
ด้านปรัชญาที่มหาวิทยาลัยเคปทาวน์ ได้ทบทวนวิธีจัดการกับ ‘ความแตกต่าง’ ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา นับตั้งแต่การกล่าวถึงครั้งแรกในสมุดปกขาวปี 1997 จนถึง Green Paper ปี 2012 เอกสาร
ไวท์เปเปอร์ทำการเคลื่อนไหวที่สำคัญสองอย่าง
ประการแรกคือการจัดเตรียมเหตุผลหลักสองประการสำหรับการสร้างความแตกต่าง ประการแรกคือเหตุผลข้อ จำกัด ด้านทรัพยากร ว่าระบบที่ไม่แตกต่างซึ่งทุกสถาบันพยายามนำเสนอทุกสิ่งนั้นไม่มีราคาที่ไม่แพง เหตุผลที่สองคือการส่งเสริมความเท่าเทียมและการพัฒนา
ในขณะที่ข้อที่สองยังคงโดดเด่น โดยเน้นที่ค่อย ๆ ย้ายจากความเท่าเทียมไปสู่การพัฒนา อย่างแรกหายไปและควรถูกเรียกคืน ตาม CHET
ขั้นที่สองคือการกำหนดหน่วยของการสร้างความแตกต่างให้เป็นโปรแกรมแทนที่จะเป็นสถาบัน แม้ว่าหลักสูตรประเภทโปรแกรมและประเภทสถาบันจะมีความเกี่ยวข้องกัน แต่การมุ่งเน้นที่โปรแกรมได้ปิดกั้นการอภิปรายที่เป็นจริงเกี่ยวกับความแตกต่างของสถาบันได้อย่างมีประสิทธิภาพ ตามรายงานของ Bunting ไฮโลออนไลน์
